в дебрях грамматики

[dark_aio]

записываю, чтобы не забыть
Ирка делает домашнее задание по русскому языку, она сегодня в школу не пошла, поскольку подстыла.
Зовёт на помощь.
Прихожу, ребёнок в полном смятении. Мне, - говорит, - надо поставить глаголы 1 спряжения в третье лицо единственного числа, а 2 спряжения - в третье лицо множественного числа. Получается "шептают"?
Я говорю:
- Погоди, какого спряжения глагол шептать?
Ребёнок зарывается в учебник и со второй попытки находит, что таки первого.
- Значит, в каком лице надо?
Ребёнок, подумав, отвечает:
- Шептает.
Я фигею и говорю:
- Ирочка, ну подумай, он что делает?
Долгая пауза, потом шёпотом:
- Шепчет?
- Конечно!
- А я думала, так нельзя...
Выходит для ребёнка привычная речь и грамматические правила - две параллельные вселенные.
А как было у вас?

Comments

[dark-aio.livejournal.com]

А Вы, когда учились, не так воспринимали?
Но с другой стороны точно могу сказать, что в первый раз, уже имея за плечами биофак, обратила внимание на то, что ясенелистный клён двудомное растение, когда начала преподавать биологию мелким школьникам. То есть именно школьная наука меня обратила к реальности. Но география да, со школьных времён топографический кретин.

[bbzhukov.livejournal.com]

Нет, не так. И не только грамматику. Вообще школьная программа имела довольно мало точек пересечения с жизнью (кажется, самле практическое, что я узнал в школе - это несколько способов находить стороны света, преподанные нам на уроке... НВП), но но когда пересекалась, никаких противоречий обычно не возникало. Кажется, единственное, что смог вспомнить - удивление, почему в учебнике прямую речь велят выделять исключительно кавычками (без вариантов), в то время как в настоящих книжках никто так не делает, а все выделяют ее исключительно при помощи тире.

Поэтому то, что для большинства людей школьная премудрость - это параллельная реальность, я заметил очень поздно. И сильно этому удивился.